近日，英语专业召开 2025~2026学年第一学期第七次教研会议，在 “大咖阅读分享” 环节，刘巧巧老师、任静老师分别以《硅谷钢铁侠》《思考快与慢》为核心，分享阅读心得与教学实践启示，引发全体教师热烈讨论，为英语教学创新注入新思路。

从 “硅谷钢铁侠” 到英语课堂：创新精神点亮教学突破

“埃隆・马斯克‘打破常规、直面失败’的创新精神，正是当前英语教学需要借鉴的核心力量。” 刘巧巧老师以《硅谷钢铁侠：埃隆・马斯克的冒险人生》为切入点，结合书中马斯克推动 SpaceX 火箭回收、打造特斯拉新能源帝国的创业历程，提炼出 “极致创新” 的精神内核 —— 即便面临火箭发射多次失败、资金链濒临断裂的困境，马斯克仍以技术迭代与团队协作突破行业瓶颈，颠覆传统航天模式。

如何将这份 “创新力” 融入英语教学？刘巧巧老师提出三大实践方向：在阅读课中引入马斯克创业演讲、特斯拉产品发布会等真实英语素材，打破 “重语法、轻应用” 的应试思维，让学生在 “用英语分析创新案例” 中提升语言能力；在口语与写作教学中设置 “试错环节”，包容学生表达错误，允许通过多次修改、反复演练打磨作品，培养语言自信；引导学生制定 “年度英语学习计划”，以 “每月精读 1 本英文原著、每周 1 次英语辩论” 的长期主义，破解 “短期突击、学用脱节” 的学习痛点。

双系统思维落地课堂：让英语学习更高效、更精准

“我们的英语教学，其实一直在‘快思考’与‘慢思考’中寻找平衡。” 任静老师围绕诺贝尔经济学奖得主丹尼尔・卡尼曼的《思考快与慢》，解读 “双系统思维” 对英语教学的深层启示。她指出，书中 “系统 1（快思考，依赖直觉经验）” 与 “系统 2（慢思考，依赖逻辑分析）” 的模型，恰好对应英语学习的不同场景 —— 看到 “apple” 本能反应 “苹果”、听到 “Good morning” 立刻回应，属于 “系统 1” 的快速激活；而分析长难句结构、翻译文学作品中的隐喻，则需要 “系统 2” 的深度参与。

基于这一理论，任静老师提出可落地的教学策略：在词汇、短语教学中，通过 “单词卡片闪记”“高频场景对话模拟”（如购物、职场沟通）激活 “系统 1”，让基础语言知识形成 “本能反应”，提升输出速度；针对虚拟语气、非谓语动词等语法难点，用 “句子结构拆解图” 引导学生启动 “系统 2”，逐句分析 “主谓宾定状补” 逻辑，避免因直觉判断导致的错误；在教学评价中，警惕 “可得性偏差”—— 不因少数学生的共性错误高估问题普遍性，而是基于全班数据理性复盘，让教学改进更精准。

跨界讨论碰撞火花：书籍理论成教学创新 “金钥匙”

两位老师的分享结束后，全场教师围绕 “书籍启示与教学实践融合” 展开深度讨论，形成多项创新共识。大学英语课程组张老师提议，将 “马斯克创业故事” 英文视频纳入视听说课堂，让学生用英语总结 “创新特质”，实现语言训练与思维培养的双向赋能；专业英语课程组李老师计划借鉴 “目标拆解” 法，将专四、专八备考拆分为 “词汇突破 — 语法巩固 — 真题模拟” 三阶段，帮助学生缓解备考焦虑；翻译课程组孙老师则提出，可根据文本难度引导学生切换 “双系统思维”—— 简单短语翻译用 “系统 1” 提速，复杂文学翻译用 “系统 2” 保质量。

“阅读不是孤立的‘充电’，而是为教学找方法、为课堂找灵感。” 英语专业教研主任张玉洁老师表示，后续将继续积极开展 “阅读与教学心得分享会”，推动教师持续将书籍理论转化为教学实践，让 “阅读启智、教学赋能” 成为英语专业教学创新的常态路径。

（商务英语学院供稿）