为丰富小学期实践教学内涵，拓展专业实践边界，推动理论学习与地方文化、现代技术、学科竞赛深度融合，在常规实践课程之外，我院开设《AI 辅助山西文化翻译》《非遗翻译》《山西考古博物馆》《校园经典书目选段朗读》《学科竞赛》五个特色实践项目，为学生搭建类型丰富、维度多元的实践育人平台，让学生在实景实操、项目驱动的学习模式中锤炼专业本领，厚植文化素养。
特色项目介绍
《AI辅助山西文化翻译》项目探索“AI + 人文”跨学科实践路径，采用“理论赋能—实地勘误—数字创作”教学主线。课程依托《公共服务领域英文译写规范》国家标准，指导学生运用人工智能工具开展译文审校打磨；组织学生走进常家庄园开展现场沉浸式教学，实地排查、修正景区标识语翻译问题，打通文本翻译与真实场景的壁垒。同时，学生完成导游解说词AI优化、山西文化文本多语种翻译、文化传播短视频制作等任务，实现“译、编、拍、传”一体化训练，既提升翻译实操能力，也锻炼学生运用新技术讲好山西本土故事的文化传播能力。
《非遗翻译》项目以晋派砖雕真实非遗翻译项目为载体开展实战化教学。课程以小组协作模式推进，学生分工完成术语整理、图文对照、释义阐释、成果复盘等完整工作流程。在项目实操过程中，学生既要完成语言转换工作，也要深度读懂非遗背后的文化内涵，在实战中打磨翻译决策能力、团队协作与成果表达能力，实现语言能力与文化理解双向提升。
《山西考古博物馆》项目坚持“语言+三晋文博”融合育人理念，依托博物馆实景场地开展实景化分层实训。项目组织我院学生联合乌兹别克斯坦交流生走进科技考古实验室，开展文庙讲解、古民居与晋藩墓志拓片展文史解读以及讲解礼仪培训；开展《和合中国》展览双语讲解词翻译校对实训，同时参与博物馆小小志愿者面试等社会教育工作。课程设置跨文化交流、文物双语翻译、公众文化讲解、青少年社教四大实训模块，以博物馆真实岗位任务驱动学习，引导学生立足外语专业传播文物文化，厚植文化自信，培育能讲好中国文物故事的复合型外语人才。
《校园经典书目选段朗读》项目聚焦语音表达与跨文化沟通能力培养。项目紧扣学校育人理念，围绕英语发音、语调、重音、连读弱读等语音核心技能开展专项训练，引导学生感悟语音语调在跨文化商务沟通里对信息传递、情感表达起到的重要作用，夯实学生语言输出基本功，提升语言表达感染力与专业素养。
《学科竞赛》项目以赛促学、以赛促练，对接第四届“三晋杯”全国大学生英语演讲大赛、2026年“外研社・国才杯”“理解当代中国”全国大学生外语能力大赛等高水平学科赛事。课程面向学生传授竞赛备赛技巧，开展针对性实战指导，打通课堂学习与学科竞赛的通道，充分调动学生参赛积极性，以竞赛为抓手，锤炼学生综合外语应用能力，挖掘学生专业潜能。
学生学习心得
作为英语专业准大三学生，以往我的翻译学习大多局限于课本习题，缺少真实文旅翻译实操。本次《AI辅助山西文化翻译》特色项目让我走出课堂，收获颇丰。这次实践让我看清理论与实操的差距。课堂侧重文本、文学翻译，而文旅标识翻译受GB/T 30240国标约束，不仅要译文通顺，还需兼顾规范性、统一性与文化传播效果。我也意识到自身不足，面对古建筑、晋商专有名词，容易生硬直译，今后要加强本土文化相关翻译积累。（英语2403班 武建亮）
这次小学期的《非遗翻译》课程让我受益匪浅，整门课程实践性极强，彻底摆脱了枯燥的书本理论。刚开始接触晋派砖雕翻译时，我一度无从下手，很多传统工艺词汇、吉祥纹样释义都十分陌生，直译出来生硬又别扭。好在课堂上有充分的小组讨论时间，大家一起查资料、对译文、找问题，互相纠错、共同进步。从非遗绘本的通俗化翻译，到砖雕工艺的专业化表达，再到展馆喷绘文案的规范化打磨，我的翻译能力在一次次实操中稳步提升。我也深刻意识到，翻译不只是语言转换，更关乎文化输出。这次充实的实训经历，让我的专业能力得到锻炼，也让我的假期学习生活格外充实。（英语2303班 马静怡）
在山西考古博物馆实习的这段日子，彻底打破了我对考古文博的单薄认知。翻译资料、教育宣传、协助科普讲解，近距离接触出土器物时，我真切触碰到三晋大地沉淀千年的历史温度。每一件文物背后都藏着考古发掘的故事，承载着和合共生的古老文明，让我心生敬畏。馆内前辈严谨细致的工作态度深深感染了我，文物保护容不得半点疏漏。这段实习让我读懂博物馆传承文脉的使命，也学习到了很多新技能。往后我会深耕专业，将自身英语专业和文博结合起来，怀揣对历史的赤诚，以青年之力守护文物，讲好山西考古故事，传承中华悠久文脉。（英语2505班 陈怡嘉）
参与《校园经典书目选段朗读》课程，是一次全新的专业实践体验。过去练习英语口语，很少结合商科场景，这门课让我理解了专业教育与商科教育融合的意义。课堂上我们拆解商业大咖演讲片段，练习停顿、弱读等配音技巧，教师针对性纠音，帮我改掉很多固化的发音坏习惯。在作品互评中，我倾听同伴的想法，锻炼了团队协作与批判性思维。我意识到好的语音不只是发音标准，更要传递情感与信息。后续我会多关注跨境电商、商务谈判等场景的英语表达，持续打磨口语能力，规划好自己的专业学习道路。（英语2501班 聂蕾）
这次《学科竞赛》特色项目中，我们参与了两项赛事实践，分别是三晋杯英语演讲比赛与外研社短视频大赛“数说中国”，脱离了常规课堂模式，在实践学习中收获良多。备战英语演讲时，我反复打磨演讲稿内容，逐词修正发音、调整演讲节奏，不断克服当众发言的紧张感，也学会了用外语讲好本土文化故事。筹备“数说中国”短视频作品时，我们以小组形式分工协作，一同搜集素材、敲定拍摄脚本、配合完成拍摄与后期剪辑，在配合中理解了团队分工的重要性，试着用数据结合画面的形式展现城市发展面貌，掌握了基础的视频创作逻辑。这段实践让我清楚，竞赛是检验能力的绝佳途径。后续我会总结不足、沉淀经验，兼顾语言表达与新媒体创作能力，在不断练习中完善自我。（英语2503班 张嘉艳）
实践育人是外语专业人才培养的关键一环。我院依托小学期特色项目，把课堂延伸到文化现场、竞赛赛场、文博场馆，推动专业学习对接地方文化发展需求，让学生在真实任务中巩固专业知识、拓展综合能力。下一步，学院将持续打磨特色实践项目建设，不断丰富实践教学供给，持续完善多元实践育人体系，切实提升应用型复合型外语人才培养质量。
（商务英语学院供稿）
