为服务“中国文化走出去”国家战略，深化大学英语课程思政建设，切实提升学生用英语讲述中国故事、传播中国声音的能力，商务英语学院于10月15日晚举办专题讲座。本次讲座主讲教师为商务英语学院武金红老师。武老师以“英语写作中‘讲好中国故事’能力培养路径研究”为题，与全院教师分享了其主持的省级一流本科教学改革成果。

讲座伊始，武老师从国家战略、教育改革、文化传承与学生发展四个维度阐释了研究的选题价值。她援引南京大学从丛教授2000年提出的“中国文化失语”概念指出，二十余年过去，这一问题依然严峻：不少学生在用英语介绍本土文化时陷入表达困境。英文写作作为国际传播“主战场”的重要载体，理应承担起讲好中国故事、传播好中国声音的时代使命。在剖析教学现状时，武老师将当前英语写作教学中中华文化融入的现实困境概括为“三重失语”：一是学生“无话可写”；二是学生“有话难写”；三是学生“无心去写”。

针对上述痛点，武老师重点介绍了课程的三项创新举措。一是重构教学内容，解决“写什么”的源头问题。课程采用“主教材核心知识点学习+辅教材《理解当代中国·英语读写教程二次开发”的双轨资源体系，有效弥补了教材中国文化缺失、内容缺乏时代性的短板。二是优化“混合式五步教学法”，解决“怎么写”的方法问题。该教学法包括“课前自主学习—课堂测验—课堂展示—讲授与讨论—课后拓展与评价”五个环节，各环以叙事能力培养为主线，相互联系、相互支撑。武老师以“段落的连贯性（Paragraph Coherence）”一节为例，展示了如何在“讲授与讨论”环节设计具有挑战度的写作项目，引导学生思考“为何中国学生写出的英文段落往往缺乏连贯性”，并及时为学生搭建词汇与表达的“脚手架”。课后通过基础性、拓展性两类写作任务，提升学生叙事能力。三是完善三维教学评价，解决“怎么评”的导向问题。课程构建了涵盖过程性评价、增值性评价与结果性评价的多元体系：过程性考核依据课前自主学习、平时测验、课堂展示、课堂表现与平时作业的量化成绩评定；增值性评价依托学科竞赛获奖给予附加分，体现“以赛促学”；期末考试设置“理解当代中国”主题写作题型，并融合AI技术实现语言规范性的智能评估，使思政教学效果可衡量、可考核。

讲座最后，武老师展示了课程改革成效。课程先后获批校级一流课程、山西省线下一流课程（培育）、首批课堂教学改革示范课，并入选《新时代课堂变革：晋中信息学院课堂教学改革案例选编》；教学团队获外研社“教学之星”大赛全国复赛一等奖、全国高校外语课程思政教学案例大赛三等奖等奖项，主持人连续多年获“远景卓越教师”“远景杰出教师”称号；学生参加“讲述中国”全国英语写作大赛、“外研社·国才杯”演讲大赛等赛事获奖十余项，实现了“以写促学、以写传文”的良性循环。

（商务英语学院供稿）