外国语言文学系第一周线上教学情况总结
 

为做好疫情防控期间“教师停课不停教、学生停课不停学”工作，经过两个多星期的部署与准备，迎来了线上教学正式开课的第一周。外语系全体任课教师和学生精神饱满地投入到了线上教学中，总体教学运行情况良好，获得了较好的教学效果。

一、精心准备，上好线上第一课

外语系第一周开设线上教学课程包括：专业课21门，公共英语3门；参与教师32人。

所有教师认真准备，并为防止平台拥堵提前做好预案，鼓励学生提高自主学习能力，共同上好线上教学的第一课。

1. 为了保证线上教学顺利开展，我系全体教师早早开始自主建课，做好前三周的在线教学准备。要求每位教师在线上教学试运行之前，在线汇报建课情况。由教研室主任负责指导、监督教师在泛雅网络教学平台建课。

2. 教师认真备课并上传相关教学文件。每位教师认真编写课程教学文件，包括：教学大纲、授课计划书、课件PPT，课后习题及答案等，由各教研室主任进行抽查审核，审核后以教研室为单位进行反馈。同时，要求每位教师将教学文件及相关关键资源和链接发给学生，丰富学生的自主学习内容。

3. 线上教学试运行阶段，教师需开展在线教学测试，并及时梳理存在的问题，跟踪每位教师的试运行的情况。

4. 线上教学正式开始后，要求学生提前浏览或下载上课期间要使用的教学资料，认真预习，做好课前准备。并在课前10分钟进入听课平台，并积极配合授课教师点名。上课期间认真听讲，线下积极自主学习。

5. 为预防平台网络拥堵无法正常开课，要求教师提前做好预案，设法利用QQ群、微信群、腾讯会议等手段协助课程的正常开展。

二、第一周线上教学总体运行情况

线上教学正式开展的第一周，教师们每天在线登记课程开展情况，并在工作群中积极交流，对自己第一次的线上教学工作进行反思总结。针对线上教学中遇到各种问题，提出了一些好用、实用的建议，为后续线上教学工作更好地展开，提供了有益的帮助。

1. 开课前15-20分钟签到，学习通出现卡顿则转换至其他平台灵活点名并做好记录。

2. 提前发放教学资料，如教案、教学PPT、录播视频、课程内容和课后作业等。

3. 上课模式大多采用自主学习+在线答疑（+直播）的模式，充分利用网上各种资源和平台，设计多样化的互动交流形式，以学生自主学习为主，采用互动、答疑、随堂测试等模式，充分发挥学生学习主动性，尽可能实现“翻转课堂”。

4. 适时地使用QQ群分享屏幕、腾讯会议等直播方式，与学生更好提问互动、讲解知识点。

5. 课后布置作业、练习，并限时上交，巩固课堂所学知识。

6. 通过每天的开课情况统计，多位教师反应，课上与学生互动良好，学生学习积极性很高。

三、典型教学案例

白玲玲老师《大学英语II》课程，除准备日常教学所需的教学大纲、教案、授课计划书、教学课件、讲义等内容，还撰写了前三周课程细致的计划书，包括每一个授课环节的教学内容、教学平台、应急备选平台、互动问题、活动时长、预设困难、学生作业及提交方式等，并通过课前反复试课，研究各种教学平台的优缺点，寻找效果最佳的教学平台。在设定教学计划时，采用学生线上自主学习与教师在线答疑模式为主，并根据不同班级进行了教学调整，全程跟进学生自学过程，进行实时讨论、答疑。这种方式互动性更强，学生学习效果更为显著。
                                                                                     
 

孙艳波老师的《综合英语3》为了保证学生在整个课堂过程中保持“在场”，课前设计了足够的活动让学生参与。为了避免在网络教学过程中手忙脚乱，在每一节课前都制定了相应的上课流程。目前学生整体学习热情比较高，课堂过程中学生参与课堂问答及讨论的积极性很高。许多在线下课堂上不积极的学生也会积极参与课堂活动，并且都能按时完成课后作业。教学效果良好。

                                                                                      

 

四、学生学习情况
  1. 学生能够按时上课，听课认真，并做好课堂笔记；

2. 积极参与课堂互动环节，能够按时完成设置任务点内容，并积极预习新的学习内容，为下节课做好准备；

3. 学生都能在规定时间段完成作业，并根据老师提出的反馈进行再修改，巩固学习效果。

                                                 （外国语言文学系供稿）