《高级英语II》课程在线教学质量分析报告
外语系 刘帅
《高级英语II》是英语专业高年级的一门专业必修课，是在学生原有英语水平基础上，全面提高学生英语水平和综合运用能力的课程。该课程旨在通过精选的规范语言材料的讲解，传授系统语音、词汇、语法、篇章结构等基础语言知识，同时对学生进行严格的语言技能综合训练，是一门集听、说、读、写、译为一体的英语多项技能综合训练课。该课程进一步系统传授英语语法、词汇、语音等基础语言知识，提高文化素养的同时，增加了篇章分析理解的内容，培养学生独立思考和逻辑思维的能力。《高级英语》课程虽然要兼顾方方面面，但中心任务依然是提升阅读能力。具体包括三个方面：理解能力、赏析能力及应用能力。
我校《高级英语II》的正常授课形式为课堂教学，遵循精讲多练的原则，着重培养学生实际运用英语的能力。本学期防疫期间则完全颠覆以往授课形式，全面采用在线教学方式进行，录课自学与直播教学相结合。依据《教学大纲》及《授课计划书》，目前《高级英语II》课程已经成功完成两周的授课任务。那么，教学资源建设情况如何？学生学习体验如何？教学安排与教学管理是否得当？在线教学存在哪些亟待改进的问题及其对策为何？针对这些问题，授课教师结合建课情况、授课情况及题为《高级英语II在线教学调查问卷》的反馈进行以下综合说明。17级英语专业学生共五个教学班，分四个授课班，总人数为166人，参与问卷调查人数共156人。
一、课程教学资源
1.1 课程资源形式丰富，可以满足学生多层次自学需求。其中，按照比重排序依次为文档资源（52.94%）、图片资源（23.53%）、视频资源（17.65%）、音频资源（5.88%）。课程资源设计有序，知识结构合理，针对性强，能满足不同层次学生的学习要求。
1.2 微视频讲解清晰透彻，制作精良，长短适中，便于学习。在四个授课班同学中，各班逾67.5%以上学生认为微视频“讲解清晰透彻，长短适中，学习效果好”；较小比例同学对视频制作提出更高要求。
二、教学安排及教学秩序
本课程保证学生在课前能接到学习平台、主要学习方式、学习计划及安排等信息。学生能够按时签到，把握自学时间点，积极进行问题回答、抢答及主题讨论，直播时能有序组织答案，教学效果较好。
总体而言，同学们认为在教学安排及教学秩序方面，“教学安排合理有序，教学进展顺利，能够很好地处理各种网络问题”。在各班中，对在线教学安排及秩序的支持度皆在82.5%及以上。较小比例同学对该方面提出更高要求，评价颇高。
三、作业情况
在作业情况方面，同学们普遍认为“作业能体现教学目标，且作业量适中”。在各班中，对在线教学安排及秩序的支持度皆在77.5%及以上。较小比例同学认为作业量较多，无人认为作业量过少。但学生作业提交率超过99%，表现良好。
四、测试、答疑情况及督学情况
在测试及答疑情况方面，77.5%以上的同学们认为“按时测试，及时答疑”。较小比例同学对教学测试和答疑的效度和及时性提出更高要求。在四个授课班中，英语1703班+英语（对口）1705班及英语1702班学生表现积极，总体成绩评价更为优秀。但在后进生方面，英语1704及英语1702班的后进生表现优于英语1701班及英语1703班+英语（对口）1705班。教师需要关注后进生。此外，能绝大多数学生认为，教师可以高效通过各平台督学动态，包括学习进度、作业完成情况、测试。
五、学生在线学习适应情况
本课程进行中，教师通过分析学生的课上学习情况，认为90%以上同学在线学习比课堂教学效果更好，回答问题更积极，互动更有效。但根据问卷内容可知，尽管绝大多数同学对在线学习持积极态度，但有近20%左右的学生依旧认为课堂学习效果优于云端教学。
综上可知，在前两周的学习中，《高级英语II》的教学较为成功，课程建设充分，学习资源和材料丰富且富有层次化；课堂管理及教学秩序极佳，保证了课堂自学、直播、互动等各个环节的顺利进行；督学力度足，超过99%的学生能按时提交作业，进行充分的复习与预习；绝大多数同学能顺利适应在线学习。
但是，根据问卷调查及教师个人总结，在线学习还存在以下问题需要进一步完善：第一，超星“学习通”由于服务器过于繁忙，高峰时段很多功能降级，使教师被迫转向使用其他软件授课；第二，缺少了课堂实景监督，个别后进生不能积极完成自主学习内容，且会寻找理由将不完成任务合理化；第三，录课多全英授课，学生存在不理解情况，普遍反映学习时长远超过录课时长；第四，在自学环节，教师穿插活动过多时，学习学习压力过重，导致部分学生对在线学习水土不服。
针对以上问题，教师本人认为：
第一，期待超星“学习通”近期能有更好的表现，如此，更多的教学活动可以通过该平台进行；如若无法实现，推荐结合使用“腾讯会议”“QQ群课堂”。
第二，教师应根据学习平台统计提示，关注后进生，进行“一对一辅导与开导”，保证后进生能够自觉主动完成学习任务。
第三，录课时，推荐中英文混用，以保证学生上课学习效果；此点的更优解是直接进行直播教学。本人在《高级英语II》的核心授课时段“课文精读”中，全程直播，据学生反馈，可基本还原真实课堂效果，学习效果佳。
第四，专业课录课任务繁重，颇费心思，因此，应鼓励学生在自学过程中充分吃透录课内容；与此同时，为了不打断学生的自学思路，教师可以更合理地安排甚至在学生自学中不安排互动、答疑、抢答等教学活动，以促进学生自学能力的提升，让学生更好的接纳线上教学。
