学院董事长彭鸿斌博士最近在给中层以上管理干部的邮件中强调说，“我们学院的资源（理念、硬件、体系）是围绕培养未来社会中坚力量的领导者，即领导能力来设置的。”
何谓“社会中坚力量”？社会中坚力量是未来经济社会发展中的主体力量，是社会中产层阶级的主要成员，具体到一个团队或组织，就是顶梁柱、领导者，如某个工场的生产车间主任、厂长，一个中小企业的中高层管理者、创业者、负责人。
中国经济已经进入到一个供给侧结构性改革的新时代，面临艰难而快速的产业转型升级。已经成为我国国民经济发展中一支重要力量的中小企业，对中层管理人才需求持续上升，主要集中在中小企业总经理、中小企业主、大公司部门经理等岗位。善经营、会管理、懂技术，熟悉国际商务环境的高素质复合型中层管理人才成为企业孜孜以求的对象。
美国西点军校一校长说“我们培养的是连长，可能有一部分人会成为将军，那是以后的事情。如果定位为培养将军，目标就错了”。
学院定位于“培养未来社会中坚力量的领导者”，培养的就是“连长”，而不是将军。往上，国内研究型大学的脚印已经走过了一个世纪，沿着别人的脚印没有出路；往下，高职院校高举的应用技术大旗似一片汪洋大海，跳下去不会产生一个涟漪。
因此，信息学院有一个特别的职责，那就是培养面向未来的变化的环境中能起带头作用的管理者。在这点上，我们面临的最大挑战就是培养学生将知识从研究到实用终端所需要的态度和能力上，具备管理潜质，成为中坚阶层的领导者。
美国“21世纪技能合作组织”在制定的《21世纪技能框架》中指出：21世纪的大学应该培养学生学习的“高级”能力，而不是掌握了多少知识的“基础能力”。所谓“高级能力”，就是学生的管理能力，创造性和创新能力，批判性思维和问题解决能力，交流与合作能力。
信息学院的学生如要成为未来中坚阶层领导者人才，从刚入学开始，就要充分利用学院围绕培养目标而配置的各种学习与实践资源。耶鲁大学入学评委会对申请者最为关注的一个问题是：“谁更能充分利用耶鲁的资源？”主要考察申请者跟耶鲁大学的长项和校风的匹配。信息学院的学生必须认识到自己未来是要做连长而不是普通士兵的，这样的认知和使命感才能去充分利用学院的资源并发掘自身的潜能。
这个问题让彭鸿斌博士更加深刻地认识到国外一流大学的出发点：“从学生角度考虑，最好的学生是能力潜力和学院定位最匹配的。学院资源是为学生服务的，哪些学生能够更充分利用学院资源帮助自身成长？如何帮助学生更好利用学院资源？学院唯一存在的目的是帮助学生成长。”
“有使命的学习”，斯坦福大学研究发现，有使命的学习将是职业生涯中的航向标。因此，从2015新学年开始，新生就要基于一定的使命进行学习，也就是新生研讨课、新生体验课的大范围开展，让新生了解自己的专业，了解学院的资源，更重要的发现自己的兴趣和潜质，建立专业的使命感，从而支撑起一段目标清晰、纵贯毕业后10～15年的职业生涯。
一位大二的学生在新生研讨课结束后对老师说，“机械设计制造及其自动化这堂课，使我对机械设计制造及其自动化的发展现状与前景有了基本的了解，同时培养了我对机械设计制造及其自动化专业相关课程的学习兴趣和基本的学习方法，也引导我对未来的就业充满了信心，也对自己未来的个人个发展方向进行了积极的思考和规划。”
此外，新生入学的第一年，所有学生都将经历一轮拓展训练，快速融入新的集体，增进了解，改善人际关系，毕业前的第二次拓展训练，会磨练每位学生战胜困难的毅力，认识团队的作用，增进责任心，更为融洽地与团队合作。两次拓展训练是学生的必修课程，着力培养学生强烈的进取心、顽强的拼搏精神与意志力。
2016年下半年，学院借鉴美国西点军校及海豹突击队的训练模式，开发“淬炼”（Quenching）领导力课程。有同学深情地写下了自己的感受，“两天两夜的淬炼领导力课程结束，感触真的很大。不说我从这两天里学到了多少，但是我尝试了很多之前根本不可能做到的一些事情。我从没想过自己两天不碰手机，坚持跑完我从来没跑过的距离，和队友配合自己生火做饭，愿意在很多人面前去说话。就像是教练一直在说领导力不是一朝一夕就能够拥有的，而是通过不断地淬炼而得到的。而这两天只是一个开始，一个树立我信心的开始。任何事情都得去尝试，然后不断坚持才得以成功。”
在经济全球化以及信息网络化时代，未来充满了不确定性，知识交叉、学科交叉、技能交叉、产业重组与日俱增，各类跨界交叉普遍发生，行业、专业、岗位此消彼长，传统热门的职业、行业不断消退，新兴职业不断涌现，互联网+使过去认为完全不可能发生联系的事物紧密联系在一起，纯理论型、纯技术型、纯管理型人才的界限越来越模糊，手脑并用，知行统一成为未来人才的主要特征。善于用所学知识解决复杂问题，善于理论联系实际解决现实问题，是学院培养复合型中坚力量管理人才的使命。
做为以信息学科为特色的大学，致力于让学生拥有底蕴丰厚的专业背景知识。课堂上不仅仅是呆板传授专业知识，大部分专业核心课程以及所有优势、特色专业课程，都实现了以课程为单位的小班授课，旨在老师与每一位学生都能通过课堂碰撞出思想的火花，每一堂课，就是一次学生的生命运动。只要你足够投入，通过师生之间有温度的讨论，就可以训练自己的公众表达与批判思维能力。有激情、有创造力的管理人，往往起步于自己的探索性课堂。
探索性学习是一种教育经验。学生通过积极参与学院精心组织成立的非物质文化研究中心、形意拳中心、创业写作学院等研究性、探索性的活动，进行扩展学习和得到发展。这种教育经验与课堂整合，为学生提供时间与机会对感兴趣的领域进行思考、讨论和写作，并强化课堂所学到的东西，从而获得新的知识和能力。这些活动包括田野调查、资料搜集、集中讨论、论文写作等，以培养学生独立思考的能力。
专业知识是专业能力的基础，而专业能力是构成社会能力的核心，社会能力包括良好的心理素质和行为习惯，吃苦耐劳的精神和合作意识等。当然，信息学院的知识、能力培养目标体系，与研究型大学有显著区别，更加强调应用性，客观上要求在课堂教学的基础上加强实践教学。校企合作企业实践基地，基本覆盖了所有专业，每年还在不断增加。学生可以充分利用这个平台，学以致用，练就独立承担各项实际工作的本领。学生还可以利用学院每年近千万的资助经费，赴美国、德国、比利时等国家进行国际交流学习。学科竞赛，也是同学们驾驭想象力、创造力和团队协作力与领导力的一个大舞台。每年仅学院为获奖者颁发奖励资金就达数十万元。
但只有专业知识远远不够，没有通识教育的专业知识教育是偏狭的。工科学生通常出现“有知识，没文化”，而文科学生则“有文化，没知识”。一份研究发现，“大学毕业生普遍在沟通以及团队合作上存在明显不足，不能够从多角度对待一个复杂的工程，只有1/4的学生具备胜任工作的思考和写作能力”。而这些软实力恰恰就是通识教育所致力培养的。
第一位倡导通识教育的美国博德学院教授帕卡德说：“通识教育是一种古典的、文学的和科学的，一种尽可能综合的教育，它是学生进行任何专业教育的准备，为学生提供所有知识分支的教学，这将使得学生在致力于学习一种特殊的、专门的知识之前，对知识的总体状况有一个综合的、全面的了解”。
合理的通识教育绝不是排斥或削弱专业教育，恰恰是在更高层次上加强专业教育。信息学院于2012年启动了通识教育改革，打造有灵魂的通识教育，建设有移通特色的通识教育课程体系，加强通识教育与专业教育的融合，构建了“人文精神与生命关怀、科技进步与科学精神、艺术创作与审美经验、交流表达与理性评价、社会变迁与文明对话、道德承担与价值塑造”六个知识模块，12门核心必修课程和14门一般选修课程。学院规定，通识核心课程应修满24学分，一般通识课程应修满14学分。
六大通识课程版块中，前三个版块为文理部，即英文中的Liberal Arts and Science，广含人文、艺术、科学等三个最基本、最具体的通识课程，板块四主要考察书面表达、理性与逻辑，版块五主要考察中国与世界、文明交流和社会变迁，与前三个版块构成人文学科、社会科学和自然科学，全面包含人类发展成果的各个方面，版块六考察价值观的确立和道德与幸福、人与社会、国家的共生。此外，借鉴并引进美国NIU大学3C评价标准体系，即批判性思维、创造力、沟通能力，形成一整套对通识课程培养目标进行内部评价与调整的机制。
学院在基础薄、建校短，尤其以工见长的背景下，以无比自信的姿态，大力推进通识教育改革的目的，就是为了打破学科壁垒，实现知识的通汇贯通，在专业教育之外，注重培养学生的兴趣、趣味和性情。信息学院是一所工科强校，无论是工科专业的学生还是工科以外的其它专业，工科背景都是学生们共有的特质，人文情怀、科学精神、健全人格和社会责任感将使学生成为一个真正意义上完善的人。正如哲学家冯友兰先生告诫学生时说“先成为人，成为真正意义上完善的人，再成为某种人，某种职业的人”。
一位姓张的毕业生在给老师的一封信中说，“通识教育我也是受益很大，这能让人成为一个具有综合素质和能力的人。对于我这样一个立志成为企业家的人来说，几乎能够达到一种纵观全局能够有管理能力和决策能力的人才。我非常喜欢一位资产管理公司的合伙人的这句话，绝大部分赚大钱都是时代给予的机会，而不是因为你的个体能力卓越造就的，所以要学会辨别不同的时代特征，选择符合时代特征的事业比你每天勤奋努力更为至关重要。我想通识教育的重要目的就是培养人的一种宏观思维，紧握时代脉搏和潮流并有所作为。”
做为通识教育的补充，每月4讲的名人大讲坛、10讲的名师课堂，四年共2学分，从历史、文学、哲学、科技、经济、政治到国际关系、南海风云、国际人物等，包罗万象，精彩纷呈，大师风采如春风拂面，高端思想激荡课堂，在各种观点的对撞中培养学生的思辨能力。“我从这些名人名师的智慧中汲取营养，培养了自己独立思辨的能力，享用着这中国一流的学术盛宴，只是我希望数量越多越好，程度越深越好”这位大四即将毕业的同学表达了他的心声，并说他爸爸在家里经常阅读学院编印、赠送的《思想的盛宴》演讲集，每集必看。
当然，做为一个社会中坚力量的领导者，创意写作能力不可低估。创意写作能力本质上是创造性能力的一种体现，着重于从一种纯写作活动变为创意活动，是领袖型人才必不可少的技能。4年前学院成立了创意写作学院，由当代著名作家担纲，组成一个阵容强大的创意写作师资队伍。面向全校开设《创意写作思维训练》、《创意写作》、和《实践写作》、《经典阅读》选修课程，并积极探索创意写作实验班，同时，引入美国创意写作的写作工坊制，将《创意写作》课程具体化，分为小说、散文、诗歌、戏剧、非虚构五个工作坊来进行。
与推行通识教育同步启动的，还有“完满教育体系”的创建。要达到“培养完整的人”和具备较强的沟通协调、组织领导才能的目标，在教室里是无法实现的，必须开辟另一条路，加强第二课堂的教育教学活动，整合资源，提升质量，包括艺术实践、竞技体育、公益服务、社团活动等四个模块，与课堂专业教学相呼应，称之为“完满教育体系”，四个平台必须修满8学分。
美国近代著名教育学家泰勒说：“改变学生期望达到的行为模式，最核心的方法是提供有效的、直接的学习经验，不能依靠老师的单向知识传输。”“完满教育体系”的创建，就是基于给学生提供一个有效的、直接的学习经验，在艺术修养与实践、竞技体育、志愿者服务、校园社团活动四个平台上，每个学生能找到自己的兴趣点，发挥特长，展现自信，服务学生和社会，锻炼能力，在过程中体验成功与增强满足感，熏陶人格，拓宽视野，获得直接的人生体验。“完满教育”至今已被很多大学效仿。
艺术修养与实践是培养学生形象思维的最佳途径。工科背景的学生重逻辑思维，拘泥于细节，容易犯机械的、片面的毛病，轻形象思维，使自己缺乏想象力、好奇心，只有两者协调发展，有机结合，才能全面提高学生的综合素质，是未来领导者必备的一项技能。正因为有了艺术的熏陶，生活才充满了情趣。学习的乐趣和生活的乐趣是密不可分的！
同学们可以在学院6个剧场、一个艺术中心昼夜排歌剧、编舞蹈、弹古筝、飙美声、练音乐剧、学各种乐器，不需要任何艺术基础，在20多名艺术名师的指导下，都可以收获艺术昂贵而华丽的馈赠。原创音乐剧《青春的呼唤》、话剧《三多堂》等各类剧目2部，音乐剧《毕业生》在学院可以进行商演的山西大剧场首演后走向了全国。
挑战自我、寻求冒险、富于探索精神是未来社会中坚力量的领导者最基本的要求。在一个高度竞争的环境中，竞争意识和冒险精神会使学生变得更有韧性和自信。学院通过竞技体育充满个性魅力的价值观念、文化观念、思维模式和行为方式来转变学生的“重文轻武”、个性保守、中庸消极的思想观念，而且显得如此迫切。非体育专业背景、不分年级和专业的男女生铁人三项、足球、篮球、排球、游泳队等竞技体育项目，近年来，多次在全国范围内摘金夺银，崭露头角，很多队员们一毕业就出手不凡，甚至走向了中层领导岗位。
志愿服务工作成果显著，逐步形成了“项目化、借外力、第三方”的9字工作理念，构建了“4+3+X”模式的工作格局，专项志愿者服务队初具规模。搭建了志愿服务“1+1+X”培训体系，推动了公益人物面对面（已邀请邓飞、姚亮、吴钊等公益人到校交流）、志愿发声（已组织5期校内志愿明星互动）及常规志愿服务培训协调发展。一年来，成功发起、承办山西省第三届“三晋志愿·青春同行”高校公益服务论坛，出色完成“2016康宝莱•全国大学生迷你马拉松公益挑战”活动承办工作，获第三届中国青年志愿服务项目大赛暨2016志愿服务交流会一银两铜，获奖数量居全国高校领先地位，公益服务工作迈入新征程，暑期“三下乡”工作获得共青团中央表彰……
通过志愿服务，有效促进了志愿者形成正确人生价值观、塑造健康人格品质、提升道德境界、获得现实工作经验和提高志愿者社会化能力、知识素养和生活技能，与学院培养社会中坚力量领导者的育人理念完美结合。
学院百余个学生社团组织，“百团大战”社团活动是学生锻炼各种能力，促进全面发展的主渠道，几乎每个学生都能在各色社团组织中找到适合自己的舞台。社团活动是公民教育的最好实践，学生从中体验自由的涵义和限度，了解权与责的关系，熟悉辩论技巧、组织竞选班子与争取选票策略等，逐步成长为领袖人物。美国大学培养出众多的政界、商界、科技界、文艺界领军人物，其中大多数是社团活动的积极分子。如尼克松、卡特、肯尼迪等都曾是学院社团活动的风云人物。
“完满教育”体系，突破了课堂教学限制，与课堂教学相提并论，拓展了学生成长空间，使学院教育与社会生活的无缝衔接，高度重视学生内在潜力的挖掘和永恒的综合性素质的塑造，事实上，不少国际知名企业招聘时，更加看重毕业生课外活动的经历。主动、积极融入学院“完满教育”体系之中的毕业生，他们步入工作岗位后更容易成为管理精英，成为未来社会中坚力量的领导者。
创建属于自己未来的生活，在大学四年里，同学们不要放弃任何一次和自己舍友以及师兄师弟结交深厚友谊的机会。2017年秋季开始，学院还将以现有学生宿舍为基础进行全面书院制改造升级，全校推行住宿书院制。同学们不但属于某个教学院系，同时属于一个住宿书院。每个书院将拥有自己独特的文化，学生可以充分利用各自书院的会客厅、活动室、咖啡屋、阅览室、信息室、健身房等设施设备，可以高谈国际国内大事，阔论人生理想未来，甚至男女恋爱那点事，通过这些不同地区、不同文化背景、不同年级专业的同学之间的互动，不但使同学们的友谊升华，而且使自己未来更容易接受多元化。
学院围绕培养目标，倾其所有，配置教育教学资源。宝丽莱公司的创建人兰德说，“每个专业生来就拥有巨大的潜能，因此，我们必须提出更为大胆的愿景和承诺，以便充分发挥年轻人的创造力”。一个新学年也是一个新开始。学院赋予学生自我发现的空间，在活在当下之际也为将来做好准备。同时，学院也让学生享有更多自主，并因此变得更加自信，更加阳光，更富有冒险精神，在一个高度竞争的环境中，对自己的目前和未来感到快乐、自在。（尹邦满 博士）
