为积极响应我校大咖阅读计划，进一步拓展知识视野、提升专业素养与教学能力，本学年我认真完成了关于Leonardo Da Vinci的大咖阅读与学习。通过系统性的阅读与反思，我不仅深化了对这位文艺复兴巨匠的理解，也进一步探索了如何将经典阅读与英语教学、跨学科育人相结合的有效路径。

在方法论上，我主要采用罗宾生（Robinson）提出的SQ3R阅读策略，该方法包括以下五个阶段：

概览(Survey)：即概要性地阅读。首先借助标题和副标题知道大概内容，还要抓住开头，结尾及段落间承上启下的句子。概览有助于制定一个比较明确的目标，有利于进一步学习。

问题(Question)：即在学习时，要把注意力集中到人物、事件、时间、地点、原因等基本问题上，同时找一找自己有哪些不懂的地方。带着问题去读有关资料，就能做到有的放矢。

阅读(Read)：阅读不必咬文嚼字，应注重对意思的理解。有些段落应采用快速阅读，有些段落则应采用精读法，反复琢磨其中的含义。

背诵(Recite)：读到一些精美、精辟的句子或者段落时，多读几遍，进行背诵或复述，有助于提高表达能力，且使思维更有逻辑性。这种尝试背诵的方法比单纯重复多遍的阅读方法效果更好。

复习(Review)：在阅读了全部内容之后，回顾一遍是必要的。复习时，可参考笔记摘要，更好地掌握文章的精髓。

我的阅读心得和体会主要有：

一、有效提高英语语言应用能力

原汁原味的英文传记与文献为我提供了真实、地道的语言输入。Walter Isaacson所著Leonardo Da Vinci一书，语言优美、叙事生动，兼具文学性与学术性。我不仅摘录了大量可用于教学的例句和段落，还引导学生进行朗读、仿写和思维导图制作，从而提升其语感、修辞能力和逻辑表达能力。经典英语文本所承载的不仅是语言本身，更是一种思维方式和文化的体现，真正实现“寓学于乐、学以致用”，更实现了教学相长。

二、拓展跨学科知识视野，助力教师转型

达·芬奇被誉为“文艺复兴时期最全面的天才”，他跨越艺术、解剖学、工程学、光学等多个领域，其生平与成就本身就是一部跨学科学习的活教材。通过阅读，我进一步了解到他如何以艺术家的眼光观察自然，以科学家的态度进行实验，又以工程师的思维实现创造。这种融会贯通的思维模式，为我当前所承担的“学术英语”“英语写作”等课程提供了丰富的教学案例，也为我个人的教师发展道路指明了方向。

三、丰富教学资源，支撑“四位一体”人才培养

在我校“信息产业商学院”办学定位与“四位一体”人才培养模式背景下，英语教学不应仅停留在语言技能层面，更应承担起传递学科知识、塑造人文精神、激发创新意识的重要使命。达·芬奇的一生及其成就，涵盖管理思维、经济学、信息科学等多方面内容，可作为课堂教学和书院活动的优质素材。例如在书院活动中，我们曾以“达·芬奇的笔记本”为主题，引导学生用英语讨论跨学科创新与自我管理，反响热烈。

此外，在人工智能快速发展的时代背景下，达·芬奇所代表的“人文与科学并重”“好奇驱动终身学习”的精神，显得尤为珍贵。他的故事提醒我们，教育真正的价值不在于灌输知识，而在于培养学生提出问题的勇气、解决问题的能力和永葆好奇的心态。正如达·芬奇所言：“学习永远不会耗尽头脑。”我们所应传递的，正是这样一种终身成长的信念。

未来，我将继续深入挖掘此类经典读物中的语言与思想资源，将其更系统、更生动地融入教学环节和书院文化建设中，助力培养更多具备国际视野、跨界能力与人文情怀的应用型人才。

（商务英语学院供稿）