作为一名在晋中信息学院商务英语学院工作多年的教师，拿到《不拘一格》时，最先触动我的不是网飞在流媒体行业的传奇，而是它用“自由与责任”撬动组织活力的底层逻辑。我们身处的山西，GDP在全国排名靠后，人口出生率持续走低，许多高校面临生源萎缩与资源紧张的考验。对于商务英语这样的应用型专业来说，这种压力更直接——当外贸结构变化、跨境电商崛起，如果我们还停留在“教语言、背单词”的传统模式，就很难让学生在未来的职场立足。
一、从“语言工具”到“商务战力”
网飞强调“只招成年人”，用高密度的人才提升整体效率。放到我们学院，这意味着不能再追求大而全的课程表，而要围绕山西及全国的商务英语需求，做精、做专。过去我们有一些课程偏重文学赏析，跟地方产业关联弱，学生学完还是缺乏可以直接用的技能。我们何不尝试压缩这类课程的学时，把力量集中在跨境电商运营、国际商务谈判、跨文化沟通等方向，并引入数据分析、数字营销等跨界内容，让商务英语成为“语言+商务+技术”的复合能力。
我们可以借鉴网飞的“阳光保留法”思路，在教学评价与师资结构上做减法——停招就业率低、与地方经济脱节的专业方向，把有限的编制和资源留给真正能产出成果的教师。比如与本地外贸企业合作开设“跨境电商实战”课程，教师带着学生直接运营亚马逊、Shopee店铺，用真实订单检验学习效果。这种聚焦，让我们在资源有限的情况下，依然能培养出市场抢着要的学生。
二、把课堂搬到产业现场
网飞取消繁琐的流程，用信任换来自驱力。我们在教学中也可尝试类似的“放权”：减少死板的考勤与单一考试，推行项目制学习。学生可以组队完成真实任务，比如为山西特色产品制定出口推广方案、模拟与海外客户谈判、用数据工具分析国际市场趋势。像“老陈醋跨境电商品牌策划”，不仅可申报省级创新创业奖项，本地企业均可采纳试用。
这种自由不是放任，而是明确目标与责任。学生知道，他们的方案要接受市场检验，教师则从“讲授者”变为“教练”，在关键节点给予指导。当学习与真实商业问题挂钩，学生的投入度和创造力会远超传统课堂。
三、坦诚文化破内耗
书中“4A反馈法则”让我想到我们的跨文化教学。商务英语离不开对不同商业文化的理解，而理解的前提是能坦诚交流。我们可定期组织学生、企业导师参与“文化碰撞工作坊”，让大家直面礼仪差异、谈判习惯不同等话题。起初有学生不适应直白的批评，但几次下来，他们自己就学会用事实和逻辑回应质疑，也更能理解国际商务中的多样性和复杂性。
我们也把这种坦诚延伸到教师之间。比如课程评议不再只是走过场，而是直指问题：某门课的案例是否陈旧、互动设计是否有效。有老师起初抵触，但当改进后的课堂明显活跃、学生参与度提升，大家意识到，坦诚不是为了挑错，而是为了共同把课上好。
四、从身边找切口，让商务英语贴着地方与世界的脉搏
读完《不拘一格》，我一直在想，我们这种身处山西的应用型高校，商务英语的路该怎么走。外面的大环境不容乐观，生源在减少，地方经济也在转型，指望天上掉合作项目不太现实。可换个角度想，正因为资源有限，我们才更要学会从身边找切口，把能做的事做扎实。
我们学校在太谷，离榆次的一些物流和外贸企业其实不算特别远。以前总觉得这些地方跟课堂没啥关系，现在慢慢意识到，带学生出去看一看并不是非得签什么大协议才行。哪怕是一次半天的外出参访，让他们站在物流园门口看看货车进出、听听现场人员讲几句报关的事儿，也比只在PPT上看图片来得真切。语言这东西，不到真实场景里用，很难体会它的分量。商务英语不是光会背句型，它是要在谈合同、接电话、发邮件这些具体环节里解决问题的。
省里这些年也在推自贸区、跨境电商综试区和中欧班列的事，新闻里经常能看到。我没必要等到学院跟哪家企业正式挂牌合作，才能把这些内容带进课堂。平时备课，教师可有意找一些山西企业走出去的案例，或者查查最近班列运行的消息，跟学生聊聊这些背后的贸易流程和沟通难点。这样做，课堂就和现实接上了气，学生也能感觉到，自己学的东西和地方的经济脉动是有关系的。
山西有自己的优势产业，比如煤机、农产品、文旅。这些领域的企业如果要拓展海外市场，肯定需要能把产品介绍清楚、又能跟外商顺畅交流的人。我们现在课程里，跨文化沟通、商务写作这些内容已经有了，可以在案例选择上更贴近这些本地产业，不一定非得另起炉灶开什么新专业，但可以让选题更接地气。比如让学生试着给本地特色产品拟一份英文推介文案，或者模拟跟国外采购商视频洽谈，这都是用现有条件就能做的练习。
至于校企合作，我觉着也不用一开始就想得太宏大。可以先从请有外贸经验的本地老板来聊聊天开始，或者让学生帮一些小公司看看英文网站、改改宣传册。这样的接触面不大，但能让双方互相看见价值。企业会觉得学生能用，学生也能摸到一点真实业务的边。慢慢地，彼此信任多了，才有可能往深里走。
《不拘一格》里讲的自由与责任，放在我们这儿，我觉得就是别等条件完美才动手，而是在现有的框框里找到能让人发挥的地方。哪怕只是一次外出、一个案例、一场小范围的实践，只要方向是对的，就能让学生体会到商务英语不只是课本上的知识，它真能帮我们把地方的东西推向更远的地方。这样一点点做下去，也许我们成不了什么大新闻里的典型，但在学生心里，它会是一颗有用的种子。
五、写在最后——在寒冬里造船
《不拘一格》给我的启示，不只是管理方法，更是一种信念：在环境不利时，要靠“自由”释放人的潜能，靠“责任”守住方向与底线。对于晋中信息学院商务英语学院来说，这意味着我们要敢于砍掉无效课程、引入跨界内容、把课堂延伸到企业和口岸，让学生在真实商业场景中学会思考与行动。
山西的冬天也许漫长，但只要我们像网飞那样，把每个师生打造成一艘小船上的精干船员——懂语言、通商务、会技术、能跨文化沟通——就能在全球化与区域转型的浪潮里，找到自己的航道。商务英语不只是教人说外语，更是帮山西的产品、文化、服务走向世界。这，就是我从《不拘一格》里读到的最真切的使命。
（商务英语学院供稿）
