当拿到《一生的旅程》这本书，我选择了在喜马拉雅APP聆听＋碎片时间阅读的方式进行。读完这本关于迪士尼传奇CEO罗伯特·艾格的自传，最深的触动是：这不仅是商业领袖的成长史，更是一部关于“如何通过学习与引领成就自我”的人生教科书。

书中主人公对知识的敬畏、对成长的执着，以及对团队的共情智慧，为我们思考“培养什么样的人”“如何培养人”提供了新鲜的时代案例。我最敬佩艾格的，首先是他“无界学习力”的生命姿态。从ABC电视台的基层员工到执掌全球娱乐帝国，他的每一步跨越都源于“主动打破认知壁垒”的勇气：为理解动画艺术，他系统研读电影史与创作理论；为驾驭技术变革，他以“小学生心态”钻研流媒体逻辑；即便功成名就，仍坚持每天阅读行业报告、与年轻创作者对话。这种“把学习当作呼吸”的习惯，让他在媒介迭代的浪潮中始终保持清醒—学习力从不是天赋，而是“永远把自己当新手”的谦逊与“敢啃硬骨头”的韧性。 更令人动容的是他“共情式领导力”的温度与智慧。面对皮克斯团队的创作傲气，他没有用权力压制，而是蹲下来倾听创作者的焦虑，用尊重换信任；危机中（如疫情冲击乐园业务），他总把“我们”放在“我”前面，将团队的努力推至台前，自己甘做“托底者”。这种领导力无关操控，而是“看见人、成就人”的艺术—正如他所言：“领导者的首要职责，是让身边的人相信‘他们能做到’。”

我强烈推荐我们的大学生阅读此书。它教会我们：所谓“卓越”，不过是把“终身学习”刻进日常，把“成就他人”融入选择。建议我们的学生读时多问自己：我的知识地图是否留有“未知区”？面对分歧时，我能否先放下评判去倾听？不妨以艾格为镜，在课堂外拓展认知边界，在小组合作中练习“赋能型沟通”，让这本书成为学生探索自我、联结他人的精神路标。

教育的终极使命是培养“会学习、能引领”的人。艾格的故事告诉我们：真正的学习力始于谦逊的好奇心，卓越的领导力成于对人的珍视。愿我们的学生既能深耕专业之井，亦能拥有汇聚百川的胸襟，在各自领域书写属于他们的“一生旅程”。

（商务英语学院供稿）