我是雷海勇，担任英语2206班团支书。回望四年大学时光，我的成长从非一蹴而就，而是在一次次躬身实践与挺身担当里，慢慢沉淀、悄然蜕变。“千里之行，始于足下。”在阿信完满教育理念的浸润下，愈发懂得：真正的成长，藏在那些看似平凡、却需有人扛起的每一个时刻中。

责任初试 · 成长启航

大一入学不久，我成功竞选为英语2206班团支书。彼时的我，对学生工作的认知仅停留在“完成既定任务”，既无充足经验，行事也难见从容。但正是这份身份的转变，让我第一次真切掂量出“责任”二字的千钧分量。

任职后，我牵头负责班级“完满十佳团支部”的申报材料梳理、PPT制作及现场答辩讲解。2023年6月的那场答辩，是我首次站上正式舞台，向评委完整复盘班级一整年的完满成长足迹。可答辩进行至半，意外突如其来——因PPT文件过大，现场屏幕骤然黑屏。

那一刻，慌乱瞬间席卷了我，但转瞬我便清醒：此刻无法依赖技术支援，唯有依仗前期万全的准备。我迅速调整节奏，挣脱PPT的束缚，凭着对申报材料的烂熟于心，将英语2206班的完满历程娓娓道来。最终答辩圆满收尾，也收获了理想佳绩。

这次经历让我豁然开朗：真正的成长，不仅在于前期准备是否充足，更在于突发状况降临时，能否稳住心神、扛起该担的责任。

在完满教育的指引下，我解锁了诸多人生“第一次”：第一次登台答辩、第一次加入雄鹰班淬炼、第一次开展正式演讲……正是这些一次次被“推到台前”的历练，让我渐渐读懂了责任的内核、实践的真谛。

磨砺实践 · 合作精进

有了最初的历练，之后的实践让我更加从容，也更加清楚团队协作的重要性。

2024年，我与班委成员共同完成“五四红旗团支部”申报PPT并参与答辩；同年6月，又承担了英语2206班“以行践言，以行践远”志愿服务品牌的结题任务。任务形式看似相似，但对信息整合能力、沟通表达能力以及团队配合提出了更高要求。

在一次次申报与答辩之外，也逐渐意识到，团支书的职责并不止于材料与汇报，更体现在具体而细微的行动中。任职期间，秉持“完满的人”思想，先后两次组织班级同学前往太谷文庙社区养老院和百福疗养院开展志愿服务活动。活动前，需要协调时间、对接场地、动员同学；活动中，也要随时关注成员状态与现场秩序。真正走进养老院，与老人交流、陪伴的过程，让我第一次直观感受到“组织者”与“参与者”身份的差别——不仅要把活动办成，更要让每一位参与其中的同学有所触动、有所收获。

此外，与班干部共同策划并组织了凤凰山“净”山特色志愿活动。从前期路线规划、人员分工到现场执行，每一个环节都需要反复沟通与提前确认。活动结束后，看着原本杂乱的山道重新恢复整洁，我也更加深刻地理解了志愿服务的意义所在。

在二十余场班级活动与志愿服务的组织历练中，实现了从“被动完成任务”到“主动统筹全局”的蜕变，学会在细节中践行责任，在实践中精进组织、协调与沟通能力。一次次与同伴磨合协作，一遍遍向辅导员张瑞芸老师虚心请教，让我渐渐学会在压力中稳住节奏，在分歧中凝聚共识。三次申报、三次斩获佳绩的背后，是沉稳执行力的逐步成型，更是自我要求的不断拔高。

学业积累 · 能力养成

在我眼中，完满教育从不是“重实践而轻学业”，而是指引学业与实践形成良性互动，让我在学习中锚定方向，在实践中检验学习的价值。

2022年，报名参加首届“讲述中国”写作大赛。起初，我一味纠结语言表达是否精准，却忽略了文字背后的文化立场。历经多轮打磨修改，在老师的悉心指导下，我才幡然醒悟：英语写作从来不止是语言能力的展现，更是跨文化表达能力的锤炼——既要清晰传递事实，更要生动讲好中国故事。这段经历，让我开始主动思索“如何让中国故事被世界更好理解”，也为我后续参与外宣实践、各类表达类赛事筑牢了根基。

在此基础上，我持续推动课堂所学与实践应用深度融合，在学中练、在练中悟。

2023年，参与第二十三届外研社“国才杯”英语辩论赛校园选拔赛，团队获二等奖，我个人获“最佳辩手”；

2024年，参加教育部首届大学生职业生涯规划大赛，获得校园初赛三等奖，并斩获山西省单项奖；

2024年5月，担任大创项目负责人，带队完成从立项到结题的全流程，并于2025年5月顺利结题。

这些学习与竞赛经历，让我沉淀出一套稳定的成长路径：以专业学习筑牢根基，以实践需求为导向，在持续输出中倒逼自我输入，在真实场景中检验能力成长。

沉潜四载 · 完满自我

四年大学时光，我从一名懵懂入校的新生，蜕变为能独立扛责、稳步前行的大四学子。

回望这段完满旅程，完满教育早已不再是文件上的理念文字，而是内化为我一言一行的行动准则——在学习中夯实专业根基，在实践中磨砺过硬本领，在担责中明晰自我初心。大学教会我的，从来不是如何急于求成、快速“出彩”，而是如何沉下心来积淀成长，在日复一日的打磨中完善自我，最终活成更成熟、更完整的模样。

（撰稿：雷海勇 摄影：商务英语学院 供稿：商务英语学院）